RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
En
2002, la UNESCO convocó a un grupo de académicos, para evaluar el
OpenCourseWare por iniciativa del Massachusetts Institute of Technology (MIT).
En dicho forum, con título “Forum on the Impact of Open Courseware for Higher
Education Institutions in Developing Countries”, se acuñó el término Open
Educational Resources (OER), definiéndolo como: la disposición abierta de
recursos educativos, permitida por las tecnologías de información y
comunicación, para la consulta, el uso y la adaptación de una comunidad de
usuarios con fines no comerciales (UNESCO, 2002).
William
and Flora Hewlett Foundation (2007) define OER como recursos para la enseñanza,
el aprendizaje y/o la investigación de dominio público o bajo una licencia de
la propiedad intelectual que permita su uso libre o reutilización por otros. De
esta forma los recursos educativos abiertos pueden ser cursos completos,
contenidos, módulos, libros de texto, videos en streaming, tests, programas y
cualquier tipo de materiales o técnicas que pueda ayudar a acceder al
conocimiento.
Como
Downes (2007) señala, podríamos a priori pensar que los OER abarcan objetos
físicos estáticos o recursos digitales tales como textos, imágenes, gráficos y
multimedias, no obstante debemos incluir un sistema más amplio de apoyos para
el sistema educativo ya que el informe de la UNESCO (2002) incluye, entre
otros:
Ø Conferencias de expertos.
Ø Acuerdos de colaboración con intercambios internacionales
de estudiantes y del personal académico
Ø Courseware que incluya diversos medios.
Ø Desarrollo de programas con patrocinadores externos.
Ø Publicaciones.
Ø Recursos de información en Internet.
El
objetivo es expandir las oportunidades de aprendizaje para personas de todas
las edades para aproximadamente el año 2015 y la distribución de recursos
educativos abiertamente y libremente puede contribuir positivamente a este
objetivo (UNESCO, 2007).
Johnstone
(2005) señala que los OER pueden ser:
Ø Recursos de aprendizaje: cursos completos, módulos de
contenidos, objetos de aprendizaje, ayuda y las herramientas de evaluación,
comunidades virtuales de 4 aprendizaje, etc.
Ø Recursos para asegurar la calidad de la educación y de
las prácticas educativas.
Según
la clasificación de Valverde (2010), los OER incluyen:
Ø Contenidos de aprendizaje: cursos completos, materiales
para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, colecciones y revistas.
Ø Recursos de implementación: licencias de propiedad
intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales (p.ej. Creative
Commons), principios de diseño y adaptación local de contenido.
No
obstante, existen barreras hacia el avance de la Educación Abierta (Liyoshi y
Kumar, 2008). Valverde (2010) señala por ejemplo las siguientes:
Ø Problemas legales relacionados con la gestión de la
propiedad intelectual y los derechos de autor.
Ø La poca actualizada formación didáctica del profesorado
universitario y el establecimiento de las metodologías de enseñanza
tradicionales.
Ø Dificultad para establecer estándares de calidad para los
recursos educativos abiertos.
Ø Actitudes negativas hacia cesión de materiales, la
colaboración y el intercambio.
REFERENCIAS:
UNESCO. (2002). edutec.rediris.es. Obtenido de
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec38/pdf/Edutec-e_38_Guzman_Vila.pdf
Guzman. (S.F). edutec.rediris.es.
Obtenido de
http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec37/tic_ensenanza_ingenieria_software_universida
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